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　　中国的教育，目前总体来说还是卷的，但是局部年轻家长已经变更了心态，一说成绩就谈心理健康，说让孩子快乐成长，成绩不重要。

　　在局部的这些家长眼中“学习”就等于“摧残孩子的心灵”，这真的就是偷换概念。

　　我先说一说，我了解的这个学校的背景吧，地处郊区，个体户和拆迁户比较多，学校是双语学校，一年收费4万到7万（其他费用不算，只算学费）不等。

　　把孩子送到这所学校的家庭分为两种：父母学历较高；家里是拆迁户或者是个体户。

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　　两种家庭的教育理念不一样（当然也有个别），父母学历高的家庭，重视孩子的学习，一些拆迁户或者是个体户不重视孩子的学习，希望孩子健康快乐不学习。

　　他们有自己的理由：我交了这么多学费，你还让我去辅导作业？那我交学费干嘛？孩子全权学校负责，不要给我找麻烦。

　　或者是：让孩子上这所学校就图环境好，孩子以后上不上大学无所谓，反正家里养得起，实在不行还有家业继承。

　　这年头老师可不敢得罪家长，家长那是金主爸爸，得罪了家长，家长转学，老师要受批评的，绩效受影响，谁也不跟钱过不去。

　　所以老师想了一个办法，一个班两个群，一个群是主张学习的家长们，一个群是老板群，主张快乐成长的家长。

　　其实想了解一个问题：到底先有了这样的观念，才有了学习能力差的孩子，还是先有了学习能力差的孩子，才有了这样的观念呢？

　　我是不太相信“天生”具有学习能力的，极个别的是天才，其余的都是普通人，普通人当中的确分资质好点的，资质普通点的，资质差点的，但是所有人的学习习惯、内驱力都是可以通过后天的教育、环境等形成的。

　　遇到问题，解决问题，学习新知识，然后利用新知识解决问题，这种快乐是非常治愈人心的。

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　　简单来说一句话：学习又不会掉肉，不会伤害到孩子，不会伤害孩子的个人利益，在什么年龄阶段干什么事。

　　不要把“学习”妖魔化，我个人陪伴孩子这几年，从孩子上幼儿园到现在孩子上大班，我觉得获取知识的过程就是很快乐的一个过程，学习的过程就是很充实的一个过程。

　　老师留的任务，孩子积极完成，看到老师画的红色五角星，就能开心的跳起来，学习这件事到底哪里苦了？

　　幼儿园阶段玩乐为主，最好小班培养独立能力，在小班的结束的时候，孩子独立性成熟化，中班加强体能训练，在中班结束的时候，孩子积极向上，对很多事情都充满兴趣。

　　学习是终身的事情，学习习惯也是影响终身的事情，什么年龄段做什么事情，孩子的习惯养成了，内驱力有了，学习不会消耗他（她），只会让他（她）更充实。

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