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　　少儿图书馆的服务对象是未成年的孩子，工作人员所具备的工作形象和精神风貌是对他们的一种有形的影响和教育。因此，作为一名合格的少儿图书馆馆员不仅要业务素质高，还要有良好的道德风尚。我们的读者群是孩子，他们与成年人不同。他们的理解能力没成年人强，思维方式也有所不同，所以我们更应该耐心、细致地为他们服务。作为培养跨世纪人才的前沿阵地，少儿图书馆承担着极其重大的为现代教育提供辅助服务手段的任务。

　　素质教育是全社会的共同责任，学校和图书馆相互的作用和功能都具有各自的不可替代性，从某种意义上说，少儿图书馆对少年儿童的素质教育更具有特殊性和实效性。素质教育是一种个性发展的教育，实施素质教育，就是培养少年儿童的竞争意识和承受能力；培养少年儿童的公德意识，学会尊敬别人和与人合作的技巧；培养少年儿童爱知识、爱学习、爱科学、善思考的习惯，在不知不觉中构筑自己的知识结构。

　　1、合理调整馆藏结构。应试教育时期，少儿图书馆一般是以课外辅导资料为主，馆藏结构不尽合理。素质教育时期，少儿图书馆则需要对馆藏结构进行合理的调整。由于少儿的阅读兴趣还没有定型，所以少儿图书馆的藏书要尽可能地多样化。其次，要根据少儿的年龄特点进行图书文献的合理配置，在整个藏书体系上形成由浅人深，从易到难的知识体系。这样可以使每一个年龄阶层的少儿都可以找到适合自己的图书，并从中获益。

　　少儿图书馆馆员应该尽快摆脱传统工作模式的束缚，更新观念，增强现代化管理和服务的意识。少儿图书馆的各项工作已经从传统的手工管理和服务模式向馆藏资源数字化、管理和服务计算机化、网络化的方向发展。少儿图书馆的馆藏文献不再是传统单一+654 的纸质印刷品，大量的非书资料已进入少儿图书馆，它们具有存储信息量大、检索方便快捷、易保存等特点，逐步成为现代化少儿图书馆的发展趋势，这对少儿图书馆馆员的业务素质提出了更高的要求。少儿图书馆只有从传统意识中解放出来，努力学习新知识，掌握新技术，才能适应日新月异的信息时代的要求。

　　这是现代科技发展和图书馆建设与现代化管理的大趋势对图书馆素质的基本要求。随着少儿图书馆建设的迅速发展，少儿图书馆馆员原有的业务功底、知识结构已不能完全适应工作需要。如今，少儿图书馆馆员应该具有快速、准确地采集、加工、整理信息的能力，比较熟练地操作计算机的能力，运用计算机进行信息处理的能力。少儿图书馆馆员要有一种紧迫感、使命感和事业心奋发进取，努力提高自己的现代化技能，面对信息社会、知识经济时代的挑战，为搞好新世纪读者服务工作奠定较为坚实的基础。

　　新时期的图书馆员应成为信息宣传者、信息提供者、信息指导者。图书馆员应具有高尚的思想道德；熟练运用网络技术采集各种信息的能力；信息事例能力；科研能力；外语能力；敏锐强烈的信息意识；公关意识和竞争意识；做到准确的知识定位。网络图书馆要求工作人员要在充分掌握图书馆专业知识的基础上，精通计算机的基本操作和计算机网络技术，并且要求工作人员能涉猎多个学科，建立“博”与“专”相结合的复合型知识体系，以满足知识经济时代读者对知识信息的需求。

　　为了适应图书馆现代化、信息化、社会化和国际化的发展趋势的需要，图书馆员综合素质亟需得到全面的提高。加强人才培养，造就满足事业发展需要和各科人才不是一劳永逸的，需是动态变化的，在使用的同时要不断地加以培养，使用和培养缺一不可。随着科学技术的不断发展，知识的更新越来越快，必须在重视继续教育的同时，还要强调在职自学，立足本职岗位成才。

　　现代社会，信息传输速度加快，传输范围不断增大，国际间的信息交流日益频繁。少儿图书馆馆藏的外文资料也日益增多，尤其是互联网技术的使用，要求少儿图书馆馆员必须具有相当的驾驭语言的能力，特别是英语的应用能力。英语在网络技术应用过程中，在各种软件及网络资源上占有相当大的比例。作为少儿图书馆馆员，要跟踪获取先进国家的最新信息资料，首要的是要突破语言障碍，具有驾驭语言的能力。只有这样，才能顺利地对网上信息进行分类标引，准确地辨别信息的价值，并知晓到什么地方，以何种检索手段获取所需信息。在杂乱无序的信息海洋中筛选掉那些无用的灰色信息，以便指引小读者快捷地找到所需信息。

　　国际足球发展的历史足以证明，谁重视少儿足球的发展工作，谁就能在国际足坛拥有一席之地，进而才能跻身于世界足球强国之林。南京历来有重视体育、重视足球的传统，对南京市来讲重视、抓好少儿足球不仅未来可以增加足球人口，同时对于足球水平的提高也有着重要的作用。南京市存在着各式各样的足球培训机构，但是对南京市少儿足球培训机构来说，重视并抓好少儿足球工作，不仅是扩大足球人口，也是提高足球水平，促进足球运动持续、稳定、健康发展的保证。南京市虽然存在着各种形式的少儿足球培训，但由于观念的影响，南京市足球培训机构相比于学习类的机构存在着起步晚、相关经验少、宣传力度不够等问题，制约了他们的发展。本课题研究南京市少儿足球培训市场的现状与问题就有了较现实的意义。

　　1.南京市少儿足球培训班的数量与分布情况南京市共有大大小小少儿足球培训机构70余家，从少儿足球培训班分布的情况来看，都是分布在学校和营利性的足球场，从管理学的角度来分析，这是资源市场化配置的结果，既连接起了相关的利益群体，也使得一些社会资源得到了合理配置，实现了多赢的局面。2.南京市少儿足球培训机构经营形式根据调研问卷得知，南京市少儿足球培训班经营形式呈现多样性。除了各个小学自己组织的公益形式的足球培训外，其中个体投资组建的少儿足球培训班最多，例如奥凯足球培训中心，优友（南京）少儿足球俱乐部，还有跟原江苏舜天足球俱乐部合作以提高办学质量和声誉的南京卓康少儿足球培训中心等，还有各种三无型的培训班等等。可见，随着体育市场化、社会化进程的不断加快，南京市少儿足球培训班的投资主体呈多元化的发展趋势，由社会集资、个体投资组建的少儿足球培训班逐渐成为主流。3.会员制的经营模式南京市少儿足球培训机构主要采取会员制的准入形式，会员制又可以分为两种：个人会员与集体会员。课题组在调研过程中发现虽然大多数的培训机构采用会员制的准入形式，但是这种会员制跟国际上的会员制还是有一定的差距，这跟组织者的理解和管理水平有很大关系。但是实行这种非标准的会员制会在一定程度上吸引培训学员的加入，增强受训者对培训机构的忠诚度。但是会员制如果更加正式的话有利于提升管理水平以及具有示范效应。

　　1.南京市各区小学生对足球运动态度调查在对南京市各区总共122名小学生的调查当中，选择非常喜欢是26名，喜欢是22名，占所调查群体的39.3%、可见足球运动在小学生当中还是很受欢迎的，证明少儿足球培训在南京市很有市场、很有潜力的，还需要我们大力的去开发、去挖掘。2.南京市各区小学生喜欢足球的原因调查南京市小学生喜欢踢球的原因，排在前三位的是锻炼身体、球星影响以及受老师的影响，分别占到22.9%、22.9%、20.8%，这与家长支持孩子锻炼身体、学校政策的支持以及00后孩子追星等喜好因素是一致的。3.南京市各区喜欢足球的学生家长中是否接受有偿足球培训调查本课题组对喜欢足球的48名小学生中接受有偿足球培训的占到27%，不接受的占到44%，模棱两可的占到29%。接受有偿足球培训的家长人数大大低于不接受的人数，这跟南京市居民关于学生成才观念以及南京市、中国足球的现状有关。

　　南京市足协有一个单位是足球竞赛培训处，这个部门专门负责南京市足球市场和产业开发的工作，负责对足球培训单位管理和监督工作。足球市场和足球产业开发管理机构，是适应足球市场化以及顺应潮流发展而建立的部门。在南京市足球的发展过程中此部门在市场开拓、市场运作、足球培训方面起到了重要的作用。与南京市专业、业余足球运动火爆的程度不相匹配的是对于南京市少儿足球培训机构的监管力度却不够。此外，南京市的工商和税务等部门同时对足球俱乐部进行注册和税务管理，也需要各管理部门之间的协调。最后，南京市足协的许多的相关规定存在着许多漏洞，在具体的执行过程中还是存在立法与执法不一致的矛盾或管理规定得不到落实的情况。

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　　长期以来，少儿足球培训机构一直以来作为普通的培训企业受到工商部门、文化部门、税务部门的管辖，虽然少儿足球陪机构也受体育部门的约束，但是受体育部门的管辖较少，体育部门也几乎不去监督和管理这些企业、机构的发展。这些培训机构也没有一个统一的部门管辖，由于管理的混乱，导致了南京市少儿足球培训市场出现了收费、从属、管理等乱象。首先由于管理少儿足球培训机构的部门过多，都向其收费，且收费依据不明确，导致培训机构的利润空间被大大挤压，严重打击了足球培训机构发展的积极性。此外各个部门的管辖造成了多头领导、政令不统一，从而使得这些机构无所适从。

　　部分体育培训班只是作为单位或个人创收的途径，在经营权以及归属上不明确，以致无法人代表和纳税行为。这给相关部门的管理带来了难度，也造成国家的相关损失。南京市少儿足球培训机构大多依托于各学校进行经营，但是学校的主要任务是教书育人，而非商业性质的经营管理，因此在社会上造成一定的争议。其次，培训班依托单位的相关领导不重视注册，导致相关部门在对培训班进行管理时就存在盲区和缺失，依托单位的公共资源是为了在校师生而建，虽然进行商业开发可以合理利用资源但是势必影响在校师生的利益，同时租金的去向问题也得不到合理的监管与审计。

　　南京市少儿足球培训班大多数是依托在学校、运动场馆，这种依托关系是为了合理利用和调配目前在开展体育活动过程中场地、设施缺乏的问题。各培训班在创建初期都与依托单位有共享资源的协议，但是要以不影响依托单位正常的教学、训练等工作为前提。我们在调研过程中发现相关培训机构在东南大学、南京大学、河海大学等高校举办培训班导致在校的大学生的一些反感，对他们的日常生活造成一定的影响。

　　南京市的少儿足球培训班大多数只重视经济利益，做市场重视经济效益这本无可厚非，但又不重视社会效益的培训班都是短期的甚至一次。这相比在南京市场上的英语、数学、艺术类培训班的健康、持久发展显得有些鼠目寸光。由于南京市的少儿足球培训单位的水平参差不齐，一些三无型的少儿足球培训班，为了自己短期的经济利益，利用各种方法把学员招到之后，对学生的培训和服务就大大折扣，实现不了当初宣传的承诺。这类培训班存在的时间较短，但是不久这些培训班的组织者又会换名、换地点进行着重复的低质经营，这对于培训市场健康运营和发展起着坏的影响作用。南京市少儿足球培训机构对于企业品牌的打造力度不够。

　　对于南京市少儿足球培训市场的管理借鉴普通企业与相关体育部门的管理办法无非存在三方面的管理，一是培训市场管理部门的管制；二是行业组织的指导性管理；三是企业本身的自律管理。前文提到过管理这类培训机构存在着多头领导、责任权限不明的情况，在此基础上我们认为应由南京市工商、税务部门负责培训机构的资质、运营监管；文化部门、体育部门负责规范性指导。行业组织是中观管理，需要尽快建立起这样的行业组织。培训班自我管理是微观管理，承担社会责任和社会义务，三个层次相互协同形成完整的管理体系。

　　2015年南京市出台了促进少儿足球发展的多项举措，外部环境有利于少儿足球培训市场的发展，同时培训机构也应将自己纳入到企业的范畴，对于品牌建立、品牌形象宣传、营销活动策划等应予以重视。首先，针对参加少儿足球培训的消费者总体需求不足的现状，应当充分利用传统媒体：电视、报纸、杂志、广播等进行宣传，同时对于新媒体的利用更要到位，要进行全方位、多角度的宣传和教育，强化小学生对足球运动的意识，指导小学生及其家长正确地消费，让他们深切认识到少儿足球训练不仅是一种消费，也是一种人力投资。此外，为了扩大宣传的影响力，对青少年形成潜移默化的影响，可以学习和借鉴国外的一些宣传方式。例如，为了加强宣传效果，许多国家都推出了富有号召力的口号，鼓励青少年投身到足球训练当中去。

　　南京市政府应制定和出台南京市青少年学校足球培训的相关政策，加强新闻媒介对青少年足球课余“有偿训练”的宣传力度，贯彻市场准入制度，使少儿足球培训规范化。如果收费门槛太高，就会把许多青少年隔离在足球培训的大门之外，影响足球培训产业的扩大，因此南京市政府应协同市物价局、市教委等有关部门，根据本市的实际情况制定一套合理的收费标准，杜绝乱收费机构，规范青少年培训的收费环境，真正的使足球在青少年中普及开来。培训机构在收费问题上，将价位定在会员能够接受的位置上，并对老会员及本社区的青少年给予适当的优惠，这是培训机构创办初期的必备条件；在训练对象上注意训练形式的变化，满足不同层次的需求；协调好普及和提高的关系，并在收费标准上有所区别。

　　拉丁舞属于舶来品，是西方宫廷舞与南美洲的民间舞蹈融合演变而来的一种包含真善美为一体的艺术舞蹈。一般认为拉丁舞是起源于南美洲的古巴、巴西等一带，后逐渐被西方舞蹈家融合创新，英国皇家舞蹈协会首次将拉丁舞归类与体育舞蹈。拉丁舞之所以能够广泛流传与西方和美洲，到如今风靡全球。最主要的原因是她包含了伦巴的柔美，恰恰的力美，桑巴的淘气，牛仔的可爱，以及斗牛的霸气。拉丁舞是属于一种艺术与体育锻炼为一体的综合艺术门类，对少儿的形体发展、艺术熏陶、身体锻炼等有着重要的作用。对武汉市少儿拉丁舞开展现在进行调查，找出其中的缺陷，提出合理的建议，为促进武汉市少儿拉丁舞更好更快地发展有着重要的参考价值。

　　调查后发现，武汉市少儿拉丁舞的学员年龄主要集中在6-10岁这个范围，占了116位，所占比例超过了60%。6岁以下的较少，只有20人。10岁以上的也只有48人。从性别来看，学拉丁舞的女生人数明显多于男生，有146位，占了79%以上。而且男生主要集中在6-10岁，这与现在很多家长观念转变也有很大关系。6岁以下男生才3位，而6-8岁的就有13位，8-10岁的也有10位。表明在拉丁舞初学阶段，男孩的比例还是在逐渐增加。但是从整体来看，男生与学生之间的比例还是存在很大的失衡。

　　在调查中发现，武汉市少儿拉丁舞学生学习拉丁舞大部分学员都在每周2-3小时。而4-5小时，只有23位，占了12.5%。5小时以上的只有18位，占了9.78%。除了要比赛和表演等情况培训班会加课情况外，基本上都是保持在每周2-3小时，也就是每周2节课，每件90min。武汉市少儿拉丁舞学员很多都是学习了很多门艺术，而且每周学校都有文化课学习，因此他们拉丁舞的培训时间一般都是集中在周末和寒暑假，其中暑假是最为集中的一段时间，也是学员们进步最快的一段时间。

　　在调查过程中发现许多培训班的孩子几乎都会去考级和比赛，一般都是学了一年就会鼓励去参加比赛，随着年龄的增长和接受舞种的不断增多，学生们参加比赛的项目和组别也相继的变得更加的专业。一般都是从等级赛向淘汰赛转变。考级也是每个学生学习舞蹈必须要考的，考级的等级也是根据学员的年龄和舞蹈基础从童星、铜牌、银牌、金牌、金星逐渐的加强。调查中发现，大部分学员每年都会参加相应的考级。

　　学历代表着曾经接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一，在某种程度上学历也是训练、科研能力的标志。调查中发现，武汉市少儿拉丁舞教师的文化层次还是较高的本科以上有8位，占到了80%。多数拉丁舞培训机构的教师是高校在校大学生，在调查中发现基本上都是武汉体育学院的体育舞蹈专业学生在外面兼职，还有的就是华中师范大学的部分学生在外兼职，而专科主要是武汉市体育舞蹈艺术学校的中等学校学生兼职。他们其专业知识不够完善，教学方法和经验不足，且多以实践教学为目的。从整体来看，培训学校还是缺乏接受过系统专业训练和具有较高学历的专业人才。因此，拉丁舞教师整体学历层次有待于进一步提高。在年龄方面，基本上都是在25岁以下，教师年龄呈年轻化，因为这些教师基本上都是大学的学生，有个别是研究生在外代课。所以年龄相对都是在20-25岁左右。这些学生在外代课，积累了相关教学经验，为以后毕业找工作打下了基础。性别上看，女的多，男的少，这和少儿学习拉丁舞的年龄结构差不多。也是男少女多。主要是受家庭和社会的影响，认为男生学舞蹈娘娘腔的原因，导致男拉丁舞教师较少，但近几年也这种观点慢慢的得到了改变。大学里的男生与女生比例也慢慢在平衡。从专兼职来看，基本上都是兼职的，因为大部分老师都是高校学生，周一到周五学校的文化课都要学习，到了周末就出去代课，赚点生活费和长点教学经验。个别的是毕业了自己开舞蹈工作室，专职搞舞蹈培训。

　　场地和器械是拉丁舞教学的物质基础，是增进学生健康的物质保证，也是体育舞蹈教学内容因素之一。一般场地的好坏会直接或间接的影响教师的上课教学效果和学生学习拉丁舞的热情和兴趣。一个舞蹈培训班没有较好的场地设施很难到达预期的教学效果。在调查中发现，10所培训机构的场地设施只有4所场地设施较好，都有专业的舞蹈培训教室。大部分的培训机构只有镜子、音响，有的场地是居民楼套间，有的甚至是地板砖。这种场地很难达到预期的教学效果。

　　当前，随着社会的不断进步与人们素质的整体提高，少儿健康成长成为了每一个家庭的关注重点。少儿的成长过程如果得到合理保障，除了可以培养少儿的多方面能力，还能保证少儿身心健康，使其养成良好的习惯，在未来成为优秀的人才。为了实现这一目标，家长或学校等可以将舞蹈培训与少儿的成长过程相结合，利用舞蹈培训来实现少儿的健康成长，让舞蹈培训真正发挥自身价值。

　　少儿舞蹈是一门艺术，在传播过程中可以带给人们美的感受，因此，其兴趣性就成为少儿舞蹈培训的首要特点。少儿接触舞蹈培训，首先是因为对舞蹈有浓厚的兴趣，只有少儿的兴趣得到了很好的满足，少儿才会进一步在舞蹈培训中探寻舞蹈的深层魅力。因此，家长或学校应当引导少儿将这种兴趣转变为爱好，进而将其转化为个人特长。

　　舞蹈培训在少儿成长过程中的首要作用，就体现在锻炼少儿的意志品质这一方面。少儿的年龄相对较小，并不具备较强的独立性，在做任何事情的过程中很容易缺乏持久性，行为目的也并不明确。即使少儿的行为目的比较清晰，但是在事情发展过程中一旦遇到困难就会难以坚持，长此以往，少儿的意志品质就很难得到锻炼，对于其未来成长有较强的负面影响。因此，家长或学校可以合理利用舞蹈培训来锻炼少儿本人的意志品质。

　　一般来说，参与舞蹈培训的少儿对于舞蹈都会有较强的个人兴趣，因此，家长及学校可以利用少儿对于舞蹈的兴趣来锻炼其意志品质。舞蹈培训教师可以及时点出少儿存在的弱点，帮助少儿不断完善个人能力，在保证其兴趣的基础上锻炼少儿意志。舞蹈培训教师可以在培训中加强基础训练，让少儿不断练习基本功，少儿在感到困难的时候，教师还要加以劝说、引导，并采用灵活多变的培训方式吸引少儿对于舞蹈的注意力。这样，少儿在舞蹈培训中通过基本功训练就可以提高对舞蹈的认识，学会面对困难并克服困难，锻炼个人意志品质。

　　舞蹈培训除了可以锻炼少儿的意志品质之外，还可以促进少儿的智力发展。由于少儿处于活泼好动的年龄阶段，具有很强的模仿能力，因此，在参与舞蹈培训的过程中，少儿就可以通过不同的肢体动作及舞蹈中的音乐节奏去认识外部世界，对于外部世界有更加深刻的认知。舞蹈培训教师可以抓住这一特点，在培训过程中积极引导少儿去学习舞蹈动作甚至是编排舞蹈动作，以此发挥个人想象力，带动智力整体发展。舞蹈培训教师可以给少儿听一段音乐，并让少儿去想象舞蹈动作。这样，少儿就会在这一过程中将个人生活与舞蹈动作相结合，充分发挥自己的想象力，调动各种感官器官。在此基础上，舞蹈培训教师就可以引导少儿发挥个人创造能力，用舞蹈动作去表现个人情感，激发少儿的想象力与创造力。一旦少儿的想象力与创造力得到有效激发，其智力发展就会得到更为积极的促进作用。

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　　除了上述两个主要作用之外，少儿在成长过程中还能通过舞蹈培训来锻炼体魄，保证身体健康。舞蹈可以将少儿动态美与造型美淋漓尽致地体现出来，因此，系统、协调的舞蹈培训可以使少儿身体的灵活性等得到明显的提高。这样，少儿通过舞蹈培训，就可以促进自身骨骼的发育，身体机能也能得到明显的增强，身体素质就会得到明显的提高。少儿如果长期参加舞蹈培训，就可以使身体各器官得到良好的发育，新陈代谢速度也会加快，肌体发育的整体效果会更好。一些少儿由于平时没有养成良好的生活习惯，因此出现了驼背等不良行为习惯，如果可以参加一段时间的舞蹈培训，这些不良行为习惯都能得到及时纠正。需要注意的是，虽然舞蹈培训可以使少儿的体魄得到锻炼，但是培训教师要把握好舞蹈培训的时长，避免因时间过长给少儿的身体带来严重负担，不仅没有使少儿身体变得更加强健，反而带来新的问题。

　　目前，少儿成长过程得到了全社会的广泛重视，每个家庭都希望少儿在个人成长过程中受到良好教育的熏陶，养成良好的习惯等，在未来成为一个优秀的人。在此背景下，舞蹈培训在少儿成长过程中的重要性就得到了充分的体现。少儿家庭及学校等可以对舞蹈培训的特点加以把握，并让少儿接触舞蹈培训，锻炼其个人品质的同时还能锻炼少儿体魄、促进少儿智力发展等。

　　近年来，我区认真贯彻落实《体育法》、《全民健身条例》和《学校体育工作条例》，以提高全民体质和健康水平为目标，全面推进全民健身体系建设，广泛开展全民健身活动，促进群众体育、竞技体育协调发展。确立了“加强体教结合，拓展体育后备人才培养平台，推动竞技体育协调发展”的业余训练发展思路。我们的主要做法是：

　　我区现有注册羽毛球、乒乓球、篮球、足球、围棋、武术、跆拳道、体育舞蹈、长跑等单项体育协会13个和俱乐部10个，在我区的单项体育发展中起着基础推动作用。通过各单项体育协会活动与学校业余体育训练的结合与延伸，营造业余训练开展氛围，提高业余训练的影响力和社会知名度。增加学校对业余体育训练的支持与信心，扩大体教结合的深度。

　　我区现有标准体育场地5个、非标准体育场地59个;体育馆4个、综合房5个、轮滑场3个、游泳馆5个、网球场2个(7块)、羽毛球馆9个(场地60片)。去年新增综合馆1个，羽毛球馆1个，改建区体育场内篮球场地5片，增建室外塑胶小篮球场地1个。社会性投资健身俱乐部3个，引资北京宝迪沃健身俱乐部480万元、凯迪沃健身俱乐部600万元在我区建设健身会所。通过依靠政府投入、企业赞助、社会各界支持以及体育场馆设施的商业化运营，我局去年投资200余万元对乒乓球馆、羽毛球馆、武术馆、篮球场、足球场进行了修缮、维护。筹资800万元新建的区全民健身活动中心，今年上半年投入使用。

　　学校业余训练是竞技体育发展的基础。认真落实“健康第一”的指导思想，紧扣“选拔苗子，组建队伍，基础训练，积极输送”这一主题，本着普及与提高相结合，依托教育部门和传统学校建立单项训练基地，把体育部门管理优势、政策优势与学校的生源优势、师资优势、场地优势有机结合起来，狠抓区少儿业余体校及其业训基地、区体育传统项目示范学校和各学校运动队的建设，为业余训练开展搭建平台。

　　抓好体校日常业余训练工作，合理安排业余训练时间。平时训练每天晚上2小时，双休日下午3小时，节假日每天上午训练半天,这样就做到了读训兼顾。同时引导学生不上网吧、不去游戏厅，养成良好的生活学习习惯，增进了学生身心健康，增强了学生体质。对刻苦训练成绩优秀的学生，采取鼓励表扬、免收训练费等奖励措施，鼓励其积极参加训练。对现有的学员进行登记归档，依据学生家庭住址及户口所在地实施造册。随时记载和掌握学员的训练情况，以利于学员成绩的提高和会员的输送与转接。经综合评定将被挑选学生列为重点后备人才，此后对其进行长期跟踪考察，定期测试，并给予适当照顾，达到保证重点的效果。对现有的乒乓球、足球、篮球、武术、围棋等项目开展梯队训练，科学选才，将为省、市体校各专业队及大学院校输送更多更好的体育后备人才。

　　利用区少儿体校专业训练优势，深入基层学校，“请进来，走下去”，以免费训练、联合办学等形式，扩大生源队伍。在每周一至周五下午五点放学后，在区体育场对区新华路小学、二道巷小学和炸子市街小学1-4年级约80余名学生进行集中训练1.5小时，免费开展了足球、篮球、羽毛球等运动项目，普及推广体育技能。同时还与其他各学校合作，选派教练员，协同各学校体育教师，利用学校大课间，普及业余训练工作。今年重点在我区工业街小学、东升路小学和相国庙小学建设羽毛球、武术、乒乓球、篮球等训练基地。

　　3、抓好传统项目学校和后备人才基地建设，以完善机制为重点，纵深推进体教结合。一是进一步强化体育和教育部门的会商机制，密切部门联系。二是进一步完善了体教结合的激励机制。今年，拟联合出台《区体育后备人才输送奖及突出贡献奖奖励办法》，充分调动各级各类学校特别是体育教师培养后备人才的工作积极性。三是进一步加强体育和教育部门共同培养体育后备人才的协作机制。设立评定了区级传统项目学校9所，保证寒暑假和平时学生体育训练时间，做好项目普及和提高。今年将设立区少儿体校单项训练基地4所，进行挂牌。

　　4、开展好青少年体育竞赛，以学校体育为重点，以赛促训，增强青少年体质健康发展。我区每年组织一次全区中小学生运动会，各学校组织一次校运会。全区性中小学生篮球、乒乓球、武术、健美操、棋类等比赛活动也竞相举办。并且积极组队参加省、市级各项比赛。去年，区少儿业余体校利用节假日组织小足球学员参加了北京“国安杯”校园小足球比赛和秦皇岛全国少儿足球夏令营活动以及市冬季滑雪活动。活动的开展，增长了学员的见识，提高了刻苦训练的自觉性。我区少儿体校足球队、羽毛球队与北京国安足球俱乐部、北京董炯羽毛球学校共建“北京国安足球俱乐部青少年足球训练基地”和董炯羽毛球学校分校。我们拟在7月份与北京海淀区体校组织羽毛球夏令营，开展两校交流，促进学员技战术提高。

　　1、抓管理，健全管理制度。一是制定完善了《区少儿体校绩效工资实施方案》、《教练员教学管理办法》、《教练员教学目标责任制》、《教练员训练补助标准规定》、《竞技体育奖励办法》《区中小学校体育工作管理暂行规定》等一系列管理制度，以制度规范训练，以制度促进训练。构建一套稳定合理的激励机制，使少儿体校走上制度化管理的轨道。二是实行分级管理体系，分类指导。每季度、每半年和年终按统一标准分级进行检查、考核、验收。三是认真作好乒乓球、羽毛球、足球、篮球和武术等重点项目训练大纲的贯彻实施。

　　2、以肯干、肯学为基础，建立起以教练员为核心的高素质人才队伍，抓好教练员队伍的建设。规定没有大专学历或市专业队退役以上的条件，不能担任业余训练的教练，在调整的基础上，积极进行选拔、引进和培养年轻教练，广纳贤才，充实教练员队伍。现有专科以上学历的篮球、乒乓球、健美操等专职教练员8人。从驻宣高等院校聘请武术、足球等专业教练员10名，解决训练不足的问题。形成了以专职教练员为主体，兼职教练员为补充的教练员队伍，为开展好业余训练提供了人才支撑。今年暑假期间，将共同组织推进全区中小学体育教师社会体育指导员培训工程。

　　与北京体育大学、省局各管理中心进行对接交流，采取“送出去、请进来”方式，选送教练员跟班、跟队教学培训。请进高校教师和专业队教练，对全区体育教师、教练员进行理论业务培训和现场教学，提高了教学训练水平，同时又促进了业训工作思路的开拓、调整和教学训练方案的优化。我局聘请北京市海淀区体校教练员在双休和节假日不定期地到我区进行教学指导，以提升教练员的专业素养和教学水平。

　　一是县区级体育工作职能呈弱化趋势，指导性下降。大多数学校对加强青少年业余训练工作的重要性认识不明确，思想上不重视，工作中无要求，物资上没保障。个别学校因生源原因对上级业余体校选材不予支持，导致体育苗子不能及时得到更好的培养与输送等。二是学校体育教师业务水平有待提高，运动项目开展较少，有待开发。我区青少年运动项目主要集中在田径、篮球、足球、乒乓球、武术项目上，排球、羽毛球项目开展学校少，举重、摔跤、柔道、游泳等容易出成绩的项目因受场地器材设备和师资的影响一直未曾开展。有的根本就没有抓业余体育训练工作的想法，认为学校体育工作就是上体育课、开展课间操即可，亦或怕苦怕累怕出安全事故。三是体育事业经费紧缺。业余体校的人员编制、福利待遇、训练经费等方面都存在着差距和不足。绝大多数学校特别是农村学校场地狭小、器材短缺的现象普遍存在，基本没有可用的经费投入到学校体育工作特别是业余训练工作上。四是竞技实力不强。

　　少儿趣味田径引入小学体育教学十分必要，它是根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的游戏活动，这一组织形式与《课程标准》的设计初衷完全吻合，即强调小学阶段让学生多进行游戏、身体活动，以此激发学生的学习兴趣，促进学生正常的发育和发展。少儿趣味田径的研制与推广过程充分揭示和展现了田径运动的最基本属性――健身属性。

　　传统田径教学缺乏激发和保持学生田径锻炼兴趣的机制，过于重视运动技能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，忽视学生的运动兴趣，导致大多数学生既没能很好地掌握运动技能也没有激发起学生参与田径运动的兴趣和热情。长期的教学实践亦证明，学生在田径教学中即使学的技能再多，技术再规范，如果缺乏了兴趣的指引，也无法长期坚持参与田径锻炼，无法养成坚持体育锻炼的习惯。

　　传统田径教学只重视终结性评价，忽视过程性评价。单一的能力终结性评价使田径练习中的乐趣只属于班级内的体育尖子生等少数人，令越来越多的中小学生丧失了对田径学习的兴趣。过度强调甄别功能，教学精力重点迁移至极少数学生，为校、区、市级单位输送田径人才，使绝大多数学生失去了练习的机会，学校运动队水平与班级普通学生的运动能力严重脱节，近二十年来中国青少年在国内外竞技体育的骄人战绩与全国学生体质健康普查中的各项重要体能素质指标（肺活量、速度、力量等）的持续下降的鲜明反差，也直接表明了基础教育阶段的田径体育课堂教学低效。

　　少儿趣味田径项目是以田径项目为蓝本，改变跑、跳、投的规则，保留这些运动的一些特征，并将提高身体素质、传授田径基本技术、传播田径运动知识和促进学习兴趣尽可能地统一起来，制定出的一系列带有情节和要求的运动项目，经过改进和丰富，对不同年龄段的孩子身心发展都具有很强的针对性，与新课标中的“健康第一、强调兴趣、注重运动习惯的养成”理念完全吻合。

　　近年来，我国竞技水平飞速发展，在2000年悉尼奥运会，2004年雅典奥运会，2008年北京奥运会上，我国健儿分别以28枚、32枚、51枚金牌名利金牌榜第三、第二、第一位，三届奥运会三个新台阶，特别是北京奥运会的51枚金牌使我国首次登上金牌榜首，国人为之振奋。经统计这51枚金牌运动员绝大多数出自市、县级少儿体校，可见市、县级少儿体校为我国竞技体育事业做出了突出贡献。这些市、县级少儿体校之所以取得成功得益于“举国体制”，得益于所谓的初级训练形式、中级训练形式和高级训练形式的“三级体制”。同样陕北的各市、县级少儿体校也输送了一大批优秀运动员，像景瑞雪、高克莲、刘翠萍等，他们在奥运会，亚运会、全运会上多次获得优异成绩，为陕北、陕西乃至我国竞技体育做出了重大贡献。

　　但随着我国经济体制的转轨，体育事业发展的大环境发生了变化，作为竞技体育“塔基”的体校生存环境，也发生了新的变化，尤其是北京奥运会成功举办后，对各省竞技体育的发展产生巨大影响，各级少儿体校会出现新情况、新问题，基于此，笔者有必要客观分析当前陕北少儿体校的办学现状，各市、县级体校面临的困境，提出符合陕北实际的切实可行的建议，为陕北竞技体育稳步的、良好的可持续发展提供参考。

　　1.2 研究方法①文献资料法：通过清华大学CNKI学术期刊数据库中相关文献检索，对资料进行归纳和分析。②问卷调查法。设计教练员、运动员、体校校长调查问卷各一套。现场发放并回收。教练员问卷80份，回收有效问卷75份，有效回收率94%；发放运动员问卷180份，回收有效问卷170份，有效回收率94%；校长问卷8份，有效回收8份，有效回收率100%。③访谈法。走访各级体育局主管领导，并对一些运动员家长进行访谈。④数理统计法，对调查数据进行统计常规处理。

　　2.1.1 运动员选拔路子窄，招生越来越困难由于受政策和赛制的影响，各省的运动员主要从各地市、县体校选拔输送上去的，所以陕北少儿体校的运动员主要从县级体校选的，由于县级体校办学条件有限，经济实力好一点的县还有少儿体校，而经济实力差一点的县则是名存实亡，只是根据赛制在各县小学、中学中抽调，所以大部分运动员没有经过系统训练，而只是一种短期行为，这种行为大大地埋没了一些优秀苗子。另一方面，随着西部大开发，陕北经济迅速发展，特别是高校的快速发展，青少年的成才之路日益多元化，入训体校的“铁饭碗”已不存在，加之计划生育政策的执行，大多数独生子女家庭的家长不愿让孩子从事这项风险高、吃苦多、出成绩少而难的专业训练，导致体校招生渠道越来越窄，生源越来越少。

　　2.1.2 读训矛盾突出，体教结合不好从调查中得知，陕北少儿体校运动员学习成绩“较差”和“很差”占比例分别为36.8%和38.5%，每天训练时间占4.48小时，文化课学习占4.6小时。青少年儿童正处于身体发育和运动素质发展的高峰期，同时也处于系统掌握文化知识的黄金时期，由于少儿体校运动员要兼顾读，训双重任务，文化课学习时间比普通学生每天少三至四节课，加之训练消耗能量较大，好多运动员是在十分疲倦的情况下学习，效率较低。加之少儿体校资金主要来自地区财政拨款，体校的主要任务则是在市和省运会上取得好成绩，所以体校的重点在于运动技术的训练，文化教育则只能放在次要了。由于重体育，轻文化现象，大部分运动员对文化课学习兴趣不高，导致运动员学习文化课氛围不浓、气氛不好。近年来，有不少同仁提出把运动员培养逐步移动普通中学去，以解决读训矛盾，培养出能适应社会需求的人才，但这一模式在陕北还没有得到认可。

　　2.1.3 运动员出口不畅，就业难运动员的出路问题是少儿体校发展的重大因素，在计划经济体制下，许多运动员有安置计划，但随着体制改革，原来的“铁饭碗”不复存在，导致竞技人才越来越少。虽然现体校学生有输送、升学、参军等各种就业渠道，但仔细分析大部分退役后流入社会自谋职业。调查走访中得知陕北少儿体校毕业后，向省队输送的不足20%，少部分进入高校深造，大部分流向社会自谋职业。由于竞技体育人才的培养是一项投入高，产出低的工程，要成为一名专业运动员机会较小，经过十五年的刻苦训练才能成材，只有一部分具有运动天赋的人才。体育又是一门吃“青春饭”的行业，运动员水平维持时间较短，退役后使用价值逐年下降，用人单位一般不愿意聘用只会运动而没有其它特长的运动员。由于少儿体校的读训矛盾，大部分时间都花费在训练上，所以考入高校的学生就少之又少，近年来高校扩招，大部分家长更乐意把孩子送入其他高校深造，体育只作为一项专长而不作为专业，因此，运动员就业不好，导致少儿体校生源紧缺，严重制约了陕北少儿体校的发展。

　　2.2 教练员队伍方面运动员成绩的取得与教练员的努力是分不开的，要提高训练质量，关键是教练员的综合素质能力，陕北少儿体校的教练员主要来自退役运动员和体育院（系）毕业生，通过对陕北少儿体校教练员的调查，统计发现，教练员学历主要以大、中专为主，分别占40%和37%，硕士研究生占3%，可见学历层次相对较低；从职称上看，高级职称只占14%，中级占62%，高级职称比例相对较低，从年龄上看，35岁以下占62%的比率，35-45岁占20%，年龄结构不合理，因35-45岁正是教练员的黄金年龄；从教练员的等级分析，大部分是二级运动员占70%，一级占25%，健将级占5%，这一比例显然较低；教练员选材主要以经验为主。科研水平低，科研意识淡薄，论文数量少，核心论文只占5%，公开发表只占20%，教练员的待遇很不满意，敬业态度一般，教练员进修和继续深造的机会较少，以上原因导致陕北少儿体校教练队伍不是很稳定。

　　场地器材也是运动训练不可缺少的重要条件，调查走访中可看出，陕北少儿体校场地器材令人担忧，已对训练工作产生严重影响，向榆林市体校到目前为止还没有一个标准的塑胶田径场，县级体校田径项目的训练只能是借用当地中小学的场地，其它项目市级体校还基本能满足训练需求，县体校则不能满足，许多器材常年不维修，所以改善场地、器材状况已成当务之急。

　　3.1 把社会需求和满足比赛结合起来，建立较科学的人才培养格局体校主要是为国家输送高水平体育人才，满足各种竞技人才为目标，同时应注意社会导向，也要注意社会发展对不同体育人才的需求。笔者认为陕北少儿体校应从两种模式办学，首先市级体校应以重点项目为主，以体校教学为主，建立训练网点，保证系统训练，多往省上输送竞技人才。第二是以县级中小学为主的课余训练模式，多培育一些体育传统项目学校，搞好小学―初中―高中―大学一条龙的训练衔接，把业余训练和文化课学习合理安排，同时体委应把教练员定期派到学校帮助他们开展训练工作。

　　3.2 加强体教结合，切实抓好“读、训”矛盾现陕北少儿体校都是由体育部门出资包办，学生的学与训脱节，在当今经济条件下，这种模式教学很难适应社会对复合型人才的需求，所以体育局应多与教育局联合，尽量得到教育部门的支持，以教育局牵头，体育局协助，多举办一些体育比赛，提高少儿对体育的兴趣，改变家长的一些想法，使体教充分结合，多发现一些体育优秀苗子。市级体校应合理安排学生的文化课学习，探索一条能够合理安排运动训练和文化课学习的新路子。

　　3.3 拓宽就业渠道，解决学生后顾之忧现“大锅饭”、“铁饭碗”不复存在，所以陕北少儿体校的出路狭窄，所以政府部门应出台一些倾斜政策，多考虑这些学生的发展方向，多考虑他们就业渠道。把输送高水平体育人才作为市、县少儿体校的主要任务，但这些人才都是一些成绩突出，有发展潜力的优秀苗子，相对来说占的比例小，大多数学生还是以升学为主，政府应鼓励支持这些运动员考入高中、大专以及大学继续学习深造，在就业上应广开渠道，优先安排，这样才能使更多的学生投入到体育中，也使更多的家长愿意把孩子送到体校接受训练，从而保障竞技人才良性运转。

　　3.4 重视教练员队伍建设陕北少儿体校要持续发展是离不开教练员，所以应加强教练员队伍建设。首先要提高教练员文化素质，提倡教练员考入各体育院校继续深造，也可通过各种培训的形式优化知识结构，还可有计划地进行参观、访问、交流等形式吸取先进经验；其次要优化队伍结构，积极引进高职称、高学历、高水平教练员、聘用一些经验丰富的老教练和一些科研能力较强的教练，多做教练员的思想工作，使他们爱岗敬业，充分调动他们的积极性。从而使教练员队伍素质大大提高，更好地为竞技人才的培养做出更大的贡献。

　　事实上，现代击剑运动不仅是一项有意义的健身活动，同时，它也被国际社会认作是一种适应现代社会的一种优秀教育方式。随着中国击剑队在奥运会上的出色表现以及对上述理念在国内的逐步发展，集荣耀、优雅及智慧于一身的击剑文化也受到了越来越多的青睐。不少拥有海外教育背景以及前瞻留学计划的家庭都已开始让自己的孩子接受有针对性的专业击剑培训。在上海古北地区，就有着这么一家专营精英体育项目运动培训机构――SECA盛力瑛才，它不仅结合了来自美国、欧洲以及中国最高水平的运动训练方案，提供给学生最新颖独特的精英击剑课程，同时，这里资深的国际教练团队也为青少年创造了一个轻松快乐的双语训练氛围。

　　明亮宽敞的击剑教室、银光闪闪的专业击剑道、齐全的防护器具及击剑装备……走进盛力瑛才位于古北地区的浦西训练中心，这里完备的设施便宛如让人置身于专业击剑馆现场。而与一般击剑培训机构不同的是，在这里接受实战训练的都是处于黄金学习与成长阶段的青少儿。在专业外教的口令指导下，孩子们的一招一式已经颇具气势，虽仍处于稚气未脱的年纪，但这些小学员的眉宇间已然呈现出超越同龄人沉稳英姿。

　　作为这家沪上规模最大的私立击剑培训机构负责人，在中美两国教育服务业拥有逾17年领导经验的陈明磊先生告诉记者，开设这家精英运动培训机构的初衷是关注少儿青少年全方位的身心成长，为孩子未来的发展创造更多的可能。“因为我自己也曾是在中国传统教育体制中成长起来的，中国学生在学业上的压力普遍很大，但在其他方面却得不到很大的发展。在海外留学期间，我发现中国学生在领导力、团队能力和个人能力相比外国学生欠缺不少。此外，在全球化经济下，社交也是全方位，我们需要和不同文化不同种族的人打交道。我在美国工作过7年，我在工作上表现得很不错，但如果遇上涉及体育运动的社交场合，我就不那么擅长了。在文化和背景的缺失下，我无法和一些朋友进行深层次的沟通交流，这是很无奈也很吃亏的，但国内针对这部分的培训却很少。”自身实际经历以及对中国教育制度的思考促使陈明磊萌生了填补这一教育及市场空白的念头。“不管我们是喜欢还是不喜欢，中国在很长一段时间可能还是走精英教育这一条路，怎么配合这种心态和现状做培训？我们就想到从美国常春藤名校的的八个传统运动项目入手。”

　　出于季节性、场地以及东方人身体素质的综合考量，陈明磊最终剔除了美式橄榄球等不适合中国学生的运动，筛选出击剑、壁球以及赛艇这三个适合东方精英教育的运动项目作为培训重点。“虽说击剑在国内仍属于相对小众，但在国外有很强大的群众基础。除了身体素质，壁球和击剑都需要依靠脑力做出判断，需要很高的集中度以及短时间内的决策能力，如果具备这种能力，那么在商场和工作中也会具备很强的优势；而赛艇则能锻炼孩子在封闭的环境中与团队协同工作的能力。我相信这些具体的精英运动培训能弥补当前的教育及市场空白，使国内的孩子得到较为完善的综合长效发展。”

　　与国内普通的击剑训练馆不同，一开始就定位于“精英培训”的盛力瑛才没有按常规请平庸退役的中国体育教练担任培训老师，而是煞费苦心地重金聘用了拥有专业资质的资深海外教练团队，以小班课形式为青少儿学生提供高端运动辅导。目前，担任盛力瑛才击剑主教练的马修海恩斯（Matthew Haynes）便是一位拥有国际剑联花剑及重剑认证、曾担任2010青年奥运会英国击剑队的领队及主教练的优秀导师。

　　“中国的文化教育、体育教育也好，坦白讲对学生的兴趣引导并不是特别周全。可能更多地偏重‘给什么’，而不是学生‘要什么’。”正是出于转换教育模式的考量，陈明磊及盛力瑛才团队在师资组合上做出了全新尝试，“我们特意聘用了专业的欧美教练担任每个精英培训项目的主教练，同时再辅以中国教练，使学生的兴趣培养上得到更多正面的、多元化的鼓励，让学生自己去长期维持对运动的兴趣。此外，外籍教练与中国助教创造的双语教学环境也能在运动学习的同时提升学生的外语水平，这也在很大程度上增加了培训击剑等培训项目的附加值及吸引力。”

　　陈明磊告诉记者，曾任迪士尼英语运营副总裁的他在参与创办盛力瑛才、设定营销推广计划时做过大量的市场研究。“根据西南财经大学去年6月进行的中国家庭消费倾向调查，全中国有38%的城镇家庭正在考虑为自己2～15岁的孩子设定出国留学的发展计划，如果一个家庭一年为孩子的精英培训消费2万元，那么就将形成几十亿元的大规模市场需求。但由于击剑等精英体育培训在国内仍处于起步阶段，现在的客户多为有海外背景或者在国内生活的海外人士家庭，中国的主体市场、本地教育系统内的孩子还较少参与，因此我们将当前的营销重点主要放在市场培育的方面。”

　　在具体的市场开发及培育方式上，盛力瑛才联手“New Pathway”、“Me to We”两大国际教育培训机构共同推出了由明星授课老师及世界级教练团队执教的，内容涵盖学业辅导、领导力启发培训、常春藤精英体育训练以及社区服务等在内的“英才夏令营”。“与走马观花且费用昂贵的海外游学不同，我们的英才夏令营能把国外师资搬到国内来，让更多的家庭只需花费海外游学1/3的成本获取德、智、体、美、劳并重的完整学习循环。吸引更多的家庭和孩子加入进来，引导他们体验和发现综合培训的益处。”

　　开设一家少儿击剑馆的前期投入主要包括首期房租、装潢费以及设备支出。由于击剑馆一般至少需要建设2条以上的专业击剑道、更衣室及浴室，因此在整体面积一般以200平方米以上为宜。我们以在普通地段开设一家200平方米的场馆估算，每月房租约在30000元左右，以一年估算，租金的首期投入大约在36万元左右，装修需要10万元，设备及装备费用需要20万元，开一家击剑馆的前期投入约在66万元。考虑到初期可能还会因生源较少的因素，需要额外准备20万元的流动资金，总投入至少要86万元。

　　为更好的分享一年来的项目成果，探索高参小项目有效推进的途径，2016年7月7日上午，北京师范大学高参小项目“七彩生活从这里开始――小学一年级入学适应论坛”顺利召开。北京师范大学依托在教育学、心理学等领域的优势，把班主任纳入“高参小”项目中，与体育、艺术老师协同育人，打造项目特色校，并努力将成功经验辐射出去。

　　北京师范大学首都基础教育研究院执行副院长梁威教授从“为什么做高参小项目”“做了什么”“怎么做”和项目成效等方面对“高参小”项目进行了全面回顾，细致严谨的项目管理、协同推进的实施模式给参会者留下了深刻印象。北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心体育学科首席专家毛振明教授作了“班主任与学校体育共同成长”的专题报告，从学校体育角度就如何与班主任协同育人，如何进行多学科融合进行了详细的介绍。我们以往认为学校体育只是体育教师自己的工作，但在北师大“高参小”项目体育组近期推进的各项活动中，班主任在与学生的健康发展及学校体育工作中也共同成长着。此外，育人组和艺术组也分别从如何协同育人进行了介绍。

　　下午，北师大高参小体育和艺术教师进行了第三期集中培训。其中，体育学科组安排了趣味项目课课练、少儿趣味田径、少儿体操、艺术体操、啦啦操等7个项目的培训，专家组根据每个学校的体育特色设计了符合学校实际的课程，满足学校个性需求。近60名体育教师就下学年如何围绕着“一校一品”进行了座谈和研讨。此前，毛振明教授及团队曾为10所学校分别确定了具有校本特色的“一校一品”课程，取得了非常好的效果。其中，团队推出的“全员运动会”深受学校、老师、学生、家长的喜爱。